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Quanto os professores medievais venceram seus alunos?

Quanto os professores medievais venceram seus alunos?


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Estavam os professores da Idade Média usando “brutalidade ininterrupta” para espancar seus alunos, como afirmam os escritores desde a Renascença? Um novo projeto de pesquisa na Universidade de Leicester está descobrindo que o uso de punições corporais não era tão violento e arbitrário como se acreditava anteriormente.

Em vez disso, a escrita medieval sugere que as punições em sala de aula, como espancamento, açoitamento e chicotadas, eram cuidadosamente regulamentadas - e deviam ser usadas apenas para ajudar no aprendizado.

Há uma longa história de uso de castigos corporais para ensinar alunos. Os antigos egípcios, gregos e romanos notavam o uso de espancamentos por professores. Mesmo hoje, ela ainda é praticada em partes do mundo: embora o Reino Unido e o Canadá tenham proibido a prática, quase metade dos estados dos Estados Unidos ainda permite algum nível de punição corporal.

Como hoje, durante a Idade Média também se debateu sobre quando usar a vara ou o chicote em sala de aula e os motivos que o justificaram. É o foco de Disciplina e violência na sala de aula medieval, um projeto de pesquisa liderado pelo Dr. Ben Parsons, professor de literatura medieval e moderna na Escola de Inglês da Universidade, e financiado por uma bolsa do Arts and Humanities Research Council (AHRC).

O Dr. Parsons explica: “Por que crianças em idade escolar precisam ser espancadas? Durante grande parte da história da educação, tem havido uma aceitação geral de que a instrução deve ser acompanhada de violência. A ligação de longa data entre escolaridade e açoite é atestada por uma série de artefatos, desde os banquinhos de açoite que sobreviveram em muitas das primeiras escolas, até o Livro de Castigos de Harrow, no qual os professores eduardianos registravam assiduamente as punições aplicadas a seus acusados.

“Ainda hoje a associação persiste. Após os distúrbios de agosto de 2011, houve apelos generalizados para "trazer de volta a correia" ou "voltar a um clipe em torno da cultura do ouvido", expressos por parlamentares e jornalistas.

“No entanto, o que essas fontes e depoimentos deixam de revelar é exatamente por que o castigo corporal deve tornar o ensino mais eficaz e exatamente como ele auxilia na aquisição de conhecimento. É o propósito deste projeto de pesquisa dar conta dessa estranha associação. ”

Escritores eruditos medievais dos séculos 12 a 14 - como Alexandre de Neckam, Vicente de Beauvais e John Bromyard - propuseram a ideia de que limites cuidadosos deveriam ser colocados em torno do espancamento.

Alexandre de Neckam afirma “na verdade, a vara é retirada quando as coisas são feitas conforme exigido. Retiram-se os chicotes e os açoites, para que nenhuma forma de censura seja excessiva ”.

Além disso, a punição deve ser proporcional à ofensa cometida pelo aluno e, como afirma John Bromyard, somente “quando a feiúra do crime for grande é que o peso da pena infligida será amargo”.

Havia regras estritas sobre quando e como os alunos deveriam ser derrotados, apresentadas pelos escritores. São Vicente de Beauvais argumentou que o espancamento deve ser sempre acompanhado de uma advertência formal. Além disso, a punição deve variar de acordo com o caráter do agressor, e o espancamento deve ocorrer sempre diante de uma audiência.

No entanto, não havia um consenso fixo sobre por que bater era uma parte tão importante do ensino. Entre as razões apresentadas estão:

  • a dor ajudou os alunos a memorizar seus erros
  • bater poderia ser usado para moldar os corpos dos alunos, assim como o ensino era usado para moldar suas mentes
  • o medo era "a origem da sabedoria"
  • bater poderia incutir moralidade nos alunos
  • os professores poderiam bater para exercer controle sobre os alunos - o que os ensina a obedecer à autoridade

“Embora suas suposições estejam muito fora dos limites de aceitabilidade para nós”, acrescenta o Dr. Parsons, “a maneira como os escritores medievais tratavam os castigos corporais ainda é muito importante para eles. O que é notável nessas discussões é como o assunto foi abordado de maneira metódica; mesmo quando concordam que os meninos precisam ser espancados, os professores não assumem essa responsabilidade levianamente, mas com um nível de cuidado e sensibilidade que continua a ser impressionante ”.

O Dr. Parsons delineará algumas das descobertas do projeto de pesquisa até agora em um artigo intitulado "O Caminho da Varinha: as Funções do Espancamento na Pedagogia Medieval Tardia", que deve ser publicado no jornal Filologia Moderna Próximo ano. .


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